走班制教学最常见的十大问题解读

一、为什么是“分层走班”而不是“分班”？

内高班学生来自新疆不同地区，学生学力发展差异很大。如同班学生，中考总分最高697分，最低453.5分，其中数学最高147分，最低63分；同班学生中有民考民，也有民考汉、汉考汉的，今后大学录取分数线也不同，对数学课的要求自然也不同。  　　根据成绩统计分析，如果仍以各科总分为依据实施分班，那么数学单科成绩差异还是较大，分层教学状态还是不够理想，所以我们采取了分层教学的另一种形式——“走班”分层教学。即在不打乱其他学科正常的教学秩序的同时，数学课以数学单科成绩和学习能力重新分班，安排全年级学生在同一时间到相应的教室上课，它是分层教学的一种形式。这样做，教学具有更强的针对性，而且班级规模具有小班化的特点，避免了学生“吃不饱”和“受不了”的现象。

以上是分层走班制教学，比常规的“分班”（快慢班）按照总分分班更细致一层，（不是按照总分而是按照单科的分数层次），更有针对性的组合。但是对教师教室等资源要求更高了一层——明月PM

二、走班制下有哪些新的或者需要统一的概念？

1、走班

走班分为两种模式：

一种是分层走班，即学校根据学生成绩，将原有的教学班级打乱，按照“快慢班”的方式进行教学；

另外一种模式，即选科走班，即同一个教学班级中，因为学生选考科目不同，需要重新为学生编排班级。

此次高考改革的“走班”，主要指的是第二种模式，即选科走班。对于真灼的走班排课系统，同时支持两种模式的走班，即在全面支持选科走班的前提下，同时满足部分学校分层走班（快慢班）的需求。

所谓“走班制”，是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同。这意味着每个学生的学习课程都不一样，相应地也对学校排课提出了更高的要求。同时，学校开放课程供学生选择，也需要一个稳定流畅的选课系统来支撑。传统的行政班教学，学生课程固定，没有选课的必要，学校教务部门只需按要求排出课表。以前，学校手动排课，常常桌上、地上都是课程卡片，排完全校的课表需要一周甚至更长的时间。

2、行政班：

即现在非走班模式下的班级，上课的地点及班级内的学生保持不变，在走班模式下，高考必考科目（语数外）均在行政班进行教学。

3、教学班：

这个定义与行政班相对立，指的是根据行政班学生选考科目的不同，重新组合而成的班级，称之为“教学班”。也可以成为“虚拟吧”，“循环批次”。

4、选考（又称等级考）

以“6选3”为例，如果一个学生选择了“物理、化学、生物”作为其高考选考科目，简单解释一下：

（1）、其高考的总分为：数学+语文+英语，这个分数决定其能上什么档次的学校，譬如本科或专科学校。

（2）、如果该学生总分达到了本一线，则其选考的“物理、化学、生物”的成绩（以A+,A,B,C予以体现，基本上根据分数所处的名次来确定）用来确定该学生能读那些学校、那些专业。

（3）、一般情况下，高校的录取条件会综合考虑（1）、（2）这两项。

5、学考（又称水平考）

指的是“物理、化学、生物、政治、历史、地理（技术）”这6门必须“合格”，方可以参加最后的高考，类似于以前的“会考”。

6.三化

技术的三化（服务化、云化、数据化）将推动教育实现三化（个性化、多元化、均衡化），从而帮助每一个孩子成就最好的自己。

7.关联课程

课程整合的常用方法有开发关联课程和跨学科课程两种。其中，开发关联课程是要在课程设计时就科目问的相关问题进行协调，往往体现的是两门左右学科间相对狭窄的联系。比如，语文和历史关联课程就是意味着语文和历史专题应该是综合的，可以在历史的学习中学习语文知识，也可以在语文学习中举历史的例子。跨学科课程是指把不同的学科作为一门课程来学习。例如，20世纪80年代，科学、技术与社会(STS)在国外成为一门广泛采用的学校课程，也是课程整合的产物。

中文名 关联课程

方法 加强两门之间的联系和照应

目的 使各门学习互糟促进，互相强化

分类 开发关联课程和跨学科课程

实例

再比如在江苏省锡山高级中学的校本课程开发活动中，也有课程整合的成功尝试，“在另一种课上，语文教师布置了题为‘从《阿Q正传》看辛亥革命的不彻底性’的作业，要求交历史教师；历史教师则研究‘历史语言能力’形成途径；政治论述题借鉴议论文的章法，议论文的写作则利于哲学思辨。”[1]

所谓关联课，是指：要求在同一时间进行的2个或者以上班级的课程（可以是相同或不同的任课教师）！这些要求在同一时间进行的课程，我们设置为一个组，即是关联组（关联组的名称可任取）

在设置时，请先添加关联组，再为关联组选择班级以及课程，特别注意：除非是合班课，否则，请确保，在同一时间上课的教师，在时间上不产生冲突。

注：利用这一功能也可以实现选修课的排设。

三.高中走班排课有多难？

在浙江走班排课进行了近三年了，第一届新高考的学生即将参加最后的高考，不知道你所在的学校是否还在套餐制，还在文理分科，还在7，8种组合？

前两天接触了一个老师，是浙江在走班排课这块早期实施就开始参与的，在他看来，走班排课这事，都得软件公司来解决，来帮他们分班，排课，因为没有一套自动化的软件能解决这个难题，曾经在浙大，他们把这个作为研究生的一个课题进行研究，最终也没能实际转换应用

那么这东西真的是难还是没有人专注呢？

在我理解，这东西确实是难，在我10来年的软件行业经验里面，目前还没遇到过比这个开发更难的，也许是我没有接触过太高深的东西吧！

我们一直致力于走班排课的研究，中间经历了各种各样的复杂的变化，总有不能尽人意之处，通过与学校的深入接触，但最终这个问题解决了，解决了最核心的业务问题还不行，还得让学校用起来好用，易用，实用，这也是一个难题，这也许是他们帮学校排的原因之一吧！但要说的是，学校的课表始终交给软件公司还是不大靠谱的一件事情，因为公司一旦发生业务转型或服务量大了之后，服务就会打折扣，那么最好是让这样一个平台自动化的运转起来，那就要有好的平台才能解决这个问题。

少走班，尊重志愿，保证师资，课时利用率高，教师课表排得好，等等一系列的条件都得满足，但我们做到了，但我们也还有很多未做到的，就是全部开放给用户自己完成。

四.市场上主流的走班排课软件有哪些？